每次下到電站檢查指導(dǎo)班組安全管理工作之前，心里總是免不了有些擔憂：上次檢查出的問題，班組是否組織分析并整改了？或是置若罔聞？這次檢查會不會又是同樣的問題反復(fù)出現(xiàn)？明明很簡單的事情，為什么總是做不好？

從安全生產(chǎn)標準化工作到創(chuàng)建安全優(yōu)秀班組，再到安健環(huán)管理體系落到實施，安全管理工作經(jīng)歷多個階段的目標任務(wù)。末端班組作為這些安全目標創(chuàng)建過程的被管理者和參與執(zhí)行者，一直以來，都普遍存在工作積極性不高，缺乏對工作的熱情和責(zé)任心，各項安全管理工作的開展存在形式主義現(xiàn)象。絕大部分員工存在僥幸和嫌麻煩、從眾、圖省事的心理，等、靠、依賴的情況依然普遍。這樣就形成了難堪的局面：班長想管管不過來，班組成員工作自由散漫，面對存在的問題不知所措或不能獨立完成整改，只能靠班長“一手包辦”或應(yīng)付了事。久而久之，班組成員不把班長當回事，不把班長分配的工作當一回事，安全工作只停留在口頭上，導(dǎo)致班組的安全管理流于形式，形成松散的局面。

當然，要扭轉(zhuǎn)班組管理松散的局面，作為一班之長，肩上所承載的是智慧和力量以及更大的責(zé)任擔當，才能凝聚起班組集體力量和向心力，才能努力培養(yǎng)班組成員樹立安全生產(chǎn)責(zé)任意識，并帶領(lǐng)班組人員重視安全生產(chǎn)管理工作，在工作中將安全管理理論知識內(nèi)化于心外化于形，把工作的目標和責(zé)任，用具體的行動去一一實現(xiàn)，進而提高班組安全管理水平。因為，班長作為一個班組的領(lǐng)頭鷹，是班組安全生產(chǎn)管理的總舵手，是引領(lǐng)班組朝安全生產(chǎn)正確方向前進的，應(yīng)該有所作為。

一是提高認識，從思想源頭自我剖析價值觀的取向，查擺自己對安全生產(chǎn)文化的認知和行為體現(xiàn)。作為一班之長，應(yīng)該具備正確、客觀的判斷能力，充分認識企業(yè)安全生產(chǎn)文化的主體是人，人是企業(yè)安全生產(chǎn)的核心力量，是企業(yè)管理最重要的內(nèi)容；應(yīng)該積極樂觀的對待安全生產(chǎn)，正確衡量安全的標準并指導(dǎo)日常安全行為。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，安全生產(chǎn)文化所體現(xiàn)出來的是人對安全知識的認知，是每個崗位、每個工種都具有約束力的制度。班長應(yīng)以實際行動帶領(lǐng)班組成員牢固樹立安全生產(chǎn)的理念，并認真貫徹執(zhí)行各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度。

二是增強責(zé)任意識，認真履行崗位職責(zé)，勇于擔當，用耐心、恒心去做好每一天的工作，用行動贏得員工的認同和向心力。班長是一個班組的表率，是大家眼中的焦點。班長應(yīng)身先士卒，帶頭做好每一件事，以實際行動感化員工的安全生產(chǎn)情緒；善于傾聽、集思廣益，采取民主集中制，提倡群策群力，營造一種公平公正，和諧友善的工作氛圍。人心都是肉長的，將心比心，班長的一視同仁和任勞任怨，大家都看在眼里記在心頭，一定能夠促進班組成員積極生產(chǎn)和開展各項安全工作。

三是加強學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新，采取科學(xué)和靈活多變的管理措施和手段，提高工作效率和質(zhì)量。班長是班組的管理者，應(yīng)該具備敏銳的科學(xué)信息領(lǐng)悟力，把握正確的安全生產(chǎn)方向，充分認識到企業(yè)的發(fā)展和優(yōu)勝劣汰的相互關(guān)系；正確引導(dǎo)全體班員對形勢的認知，樹立憂患意識和競爭意識，讓每位員工都有緊迫感，進而加強對業(yè)務(wù)知識和安全技能的學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動班組成員對學(xué)習(xí)、工作的主動性和積極性。班長不應(yīng)該固步自封，做井底之蛙，要加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)的管理方式，結(jié)合本班的特點，開拓創(chuàng)新具有班組特色的管理模式，帶領(lǐng)班組成員積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)會上級文件精神，并落實到指導(dǎo)日常生產(chǎn)工作中，規(guī)范安全生產(chǎn)行為并使之形成“常態(tài)”。